Nuevas tecnologías aplicadas a la educación
En el Colegio Base, situado en Alcobendas (Madrid), es un centro educativo de carácter privado, lo que tiene la posibilidad de obtener las mejores técnicas y nuevas tecnología para el desarrollo de los alumnos.
En este colegio desde hace ya un tiempo se hace uso de las TIC, dotados con tecnologías de las más avanzadas, aulas de infantil con pizarras digitales conectadas a internet, y próximamente esperan que haya un ordenador portátil por alumno en las aulas, lo que hará de él una forma nueva de trabajo.
El Departamento de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, dirige la forma de llevar a cabo la metodología que se usará en las aulas de todos los cursos para dar las materias de las distintas asignaturas.
Enlace: http://www.colegiobase.com/cbase/index.php?sectionid=136
Otro enlace: http://www.uib.es/depart/gte/revelec2.html
jueves, 19 de febrero de 2009
miércoles, 18 de febrero de 2009
Mitos en las tic de la educación.
SOCIEDAD DIGITAL Y EDUCACIÓN: MITOS SOBRE TIC Y MERCANTILIZACIÓN DEL AULA.
El artículo seleccionado diferencia, entre otros, cuatro mitos destacados sobre las tics:
El primero nos habla de que hay una idea errónea de que almacenar mucha información equivale a ser más inteligente, quitándole protagonismo a cualidades tan importantes e imprescindibles como la creatividad, la imaginación… tener información no implica que dicha información sea razonada, por lo que sería una información vacía de la que al fin y al cabo no se aprende nada por no haberla construido. Esta idea nos lleva paralelamente a preguntarnos si una mayor información da lugar a mejor calidad de vida.
El segundo mito que nos plantea el artículo, titulado “La salvación a través de las TICs”, habla de que hay una falsa idea de que la tecnología sirve para mejorar el desarrollo, pero quien piensa esto es que no se ha parado a pensar en la pobreza, el hambre… y no sabe que hasta que no se solucione este tipo de problemas no existirá un desarrollo, pues de que le sirve a un niño de un país subdesarrollado un ordenador, por ejemplo, si no sabe usarlo, y si no tiene otros medios más importantes para su desarrollo como la una buena alimentación , vacunas, agua potable… de nada sirve la tecnología, por lo que así desenmascaramos la idea de que las tics son la salvación.
El tercer mito nos habla de lo social. El artículo comenta que las tics surgieron para realizar cálculos, no para ser un instrumento social, esto surge cuando los fabricantes ven el negocio que esto puede generar. Hay una idea errónea de que lo social es deseable y que implica la participación de sus usuarios, sin embargo estadísticas nos muestran que el usuario de este modelo tecnológico, es un simple consumidor pasivo, sin implicarse activamente en ello, por lo que el termino social dejaría de tener sentido, pues según esto, el ordenador cada vez se parecería más a la televisión.
Por último, el cuarto mito, titulado “con las tics se aprende más” intenta responder a la pregunta de si los ordenadores mejoran los resultados escolares. Este artículo deja claro que no es tan evidente esta relación que se hace de que con las tics se aprende más, pues no es demostrable. Se cree que los niños que usan ordenadores son mejores en matemáticas y lectura comprensiva, pero esto no esta del todo claro, pues estos niños que tienen acceso a las nuevas tecnologías coinciden con los de un ambiente familiar y un nivel económico mayor, lo cual también influye en el desarrollo de las capacidades de estos niños, haciendo que aumente, por lo que no podemos saber si esta mejora en matemáticas y lectura comprensiva viene dada por el uso de ordenadores o por su ambiente familiar, derribando esta idea. Por otro lado, existe otra postura la cual dice que en lugar de aumentar estas capacidades por el uso continuado de ordenadores, las disminuyen pues los niños se distraen dedicándole menor tiempo al estudio.
El artículo nombra otro tipo de mitos sobre las tics: “todo está en Internet”, “la verdad está en Internet” y “lo mejor es lo que más se usa”.
ENLACES:
http://www.edicionessimbioticas.info/spip.php?article960El artículo seleccionado diferencia, entre otros, cuatro mitos destacados sobre las tics:
El primero nos habla de que hay una idea errónea de que almacenar mucha información equivale a ser más inteligente, quitándole protagonismo a cualidades tan importantes e imprescindibles como la creatividad, la imaginación… tener información no implica que dicha información sea razonada, por lo que sería una información vacía de la que al fin y al cabo no se aprende nada por no haberla construido. Esta idea nos lleva paralelamente a preguntarnos si una mayor información da lugar a mejor calidad de vida.
El segundo mito que nos plantea el artículo, titulado “La salvación a través de las TICs”, habla de que hay una falsa idea de que la tecnología sirve para mejorar el desarrollo, pero quien piensa esto es que no se ha parado a pensar en la pobreza, el hambre… y no sabe que hasta que no se solucione este tipo de problemas no existirá un desarrollo, pues de que le sirve a un niño de un país subdesarrollado un ordenador, por ejemplo, si no sabe usarlo, y si no tiene otros medios más importantes para su desarrollo como la una buena alimentación , vacunas, agua potable… de nada sirve la tecnología, por lo que así desenmascaramos la idea de que las tics son la salvación.
El tercer mito nos habla de lo social. El artículo comenta que las tics surgieron para realizar cálculos, no para ser un instrumento social, esto surge cuando los fabricantes ven el negocio que esto puede generar. Hay una idea errónea de que lo social es deseable y que implica la participación de sus usuarios, sin embargo estadísticas nos muestran que el usuario de este modelo tecnológico, es un simple consumidor pasivo, sin implicarse activamente en ello, por lo que el termino social dejaría de tener sentido, pues según esto, el ordenador cada vez se parecería más a la televisión.
Por último, el cuarto mito, titulado “con las tics se aprende más” intenta responder a la pregunta de si los ordenadores mejoran los resultados escolares. Este artículo deja claro que no es tan evidente esta relación que se hace de que con las tics se aprende más, pues no es demostrable. Se cree que los niños que usan ordenadores son mejores en matemáticas y lectura comprensiva, pero esto no esta del todo claro, pues estos niños que tienen acceso a las nuevas tecnologías coinciden con los de un ambiente familiar y un nivel económico mayor, lo cual también influye en el desarrollo de las capacidades de estos niños, haciendo que aumente, por lo que no podemos saber si esta mejora en matemáticas y lectura comprensiva viene dada por el uso de ordenadores o por su ambiente familiar, derribando esta idea. Por otro lado, existe otra postura la cual dice que en lugar de aumentar estas capacidades por el uso continuado de ordenadores, las disminuyen pues los niños se distraen dedicándole menor tiempo al estudio.
El artículo nombra otro tipo de mitos sobre las tics: “todo está en Internet”, “la verdad está en Internet” y “lo mejor es lo que más se usa”.
ENLACES:
http://www.niee.ufrgs.br/eventos/RIBIE/2006/ponencias/art035.pdf
martes, 17 de febrero de 2009
Qué es tecnologia
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA
PEDAGÓGICA.
PEDAGÓGICA.
El concepto de tecnologia ha ido cambiando al igual que cambia la sociedad, para ello vamos ha ser un breve repaso de las concepciones desde los años 50 hasta la actualidad.
En los años 50, se produce una gran difusion e impacto de los mass-media, aumentan los estudios entorno a un aprendizaje conductual y pretenden extrapolar las tecnologias aplicadas en otros ambitos a la educación, por que creen que así aumentará el rendimiento académico.
En los años 60, se invierte en investigaciones, y eso da lugar a que muchos pensadores expresen sus ideas sobre cómo mejorar la enseñanza ayudandose de las tecnoligas, llegando a crear programas, paquetes multimedias,etc.Por lo que no solo se ve las tecnologias como un medio, sino que pretenden cambiar el diseño, desarrollo y evaluación de la enseñanza para que fuese más rica en contenido.
En los años 70 y 80, se producen varias criticas sobre la funcion de las tecnologias en el ambito educativo, donde se plantean la validez y utilidad de estas en educación, debido a las causas de desorientacion profesional, falta de aplicación e implantación en la escuelas de los recursos,etc.
Es por tanto, en la actualidad donde cambiará la concepción de ver las tecnologias, gracias a los avances en la politica, economia,cultura y sociedad,se plantean la integración de las tecnologias de una manera más positiva, ya que disponemos de más documentos, investigaciones, recursos como acceso a internet, campus vistuales, discos digitales, etc y es por ello que se ve la tecnologia como un espacio pedagogico intelectual que permite acceder al conocimiento y a la cultura de los ciudadanos de una manera presencial (si la usamos en el aula) o a distancia (trabajar con blog, webquest, caza del tesoro,ect.).
Enlaces del articulo; tecnologia: http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/tema2.pdf
otros enlaces: tecnologia educativa: http://balboa.unex.es/crai/personal/evte2/varios/link_externo_marco.htm?http://dewey.uab.es/pmarques/tec.htm
video:
Impacto de las tic en educación.
IMPACTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN
El Informe Anual de la Sociedad de la Información presenta tres indicadores clave en lo que se refiere a la implantación de las TIC en los centros educativos:
• Aumento de las TIC: En los últimos años ha habido un aumento en el uso de las TIC, los países donde más se utiliza es en Holanda, Estonia y Malta, y por otro lado, Grecia, Polonia, Chipre y Lituania son los que menos la utiliza.
• Ordenadores por estudiantes: Es diverso, ya que en UE es de un ordenador por cada 9 alumnos, mientras que en países como Dinamarca, Holanda, el Reino Unido y Luxemburgo, sólo comparten un ordenador unos 4 o 5 alumnos, y en países como Letonia, Lituania, Polonia, Portugal y Grecia, donde un ordenador es compartido por 17 alumnos.
• Uso de las TIC en el aula por parte del profesorado: Todos los profesores han usado las TIC en el aula, aunque hay muchas variaciones entre países, ya que Letonia y Grecia lo utilizan poco, y sin embargo el Reino Unido y Dinamarca lo utilizan bastante.
Según las investigaciones las TIC tienen mayor impacto en los centros que tienen e-madurez y con profesorado con e-conocimiento, por tanto, es importante incidir en la formación del profesorado para que aprendan utilizarlas con propósitos educativos, para poder incorporarlas al proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que la ventaja que tienen es que se adaptan a las necesidades curriculares propias de cada etapa.
Los colegios de Educación Primaria cuentan con más clases dotadas de ordenadores que los Institutos de Educación, aunque los primeros son más utilizados por los profesores o no tienen internet, y en cambio los institutos si constan de red y son más utilizados por los propios alumnos.
En el caso de España, por parte del gobierno, se están haciendo planes como:
• Programa INGENIO 2010: Es un plan para conseguir un desarrollo económico basado en el conocimiento y la extensión de las Tecnologías.
Sus objetivos son: aumentar la ratio de inversión, incrementar la contribución del sector privado y alcanzar la media de la Unión Europea. De este plan se instrumentan los planes específicos entre los que destacamos:
- El Plan Avanz@: Este plan lo que quiere es conseguir que el volumen de la actividad económica relacionada con las Tecnologías se acerque al 7% del PIB en el año 2010. Desde su puesta en marcha, el plan Avanz@ ha apoyado la mejora del equipamiento de 10.000 centros escolares.
Impacto de las tic: http://www.n-economia.com/notas_alerta/pdf/ALERTA_NE_02-2008.PDF
Impacto de las tic: http://www.labrechadigital.org/labrecha/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=90
lunes, 16 de febrero de 2009
EDUCACIÓN VIRTUAL: AULAS SIN PAREDES
DR. RAFAEL EMILIO BELLO DÍAZ
Este autor comenta que con las tecnologias de la información y de la comunicación, se crea un espacio social virtual para las interrelaciones humanas. Con esto, se crea un nuevo entorno que se está desarrollando en el área de educación.
A este espacio virtual lo llama aula sin paredes, con la necesidad de la red, de internet para que esto se lleve a cabo. Esta educación no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar diseminados por diversos países.
Nombra esas características como si fuesen ventajas sin posibilidad de crítica, mientras en algunas de ellas discrepo, la educación no presencial si hablamos desde secundaria, mirando hacia abajo, primaria e infantil, no me parece para nada acertada, en la educación se transmiten no meros conocimientos sino muchos valores que se toman estando en relación directa con los alumnos.
Además e de decir y recalcar lo que mienta este autor, depende de redes electrónicas. Es importante la idea de que no se base en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, pero....¿somos capaces de asegurarnos que en ningún momento nos fallen las redes electrónicas??. Hemos de tener en cuenta que en estas circunstancias, no sería el principal sujeto de aprendizaje ni el profesor como antiguamente en la enseñanza tradicional, ni el alumno como en la enseñanza constructivista, sino que aunque a las nuevas tecnologias le asociamos que tiene alto grado de dinamismo, de motivación, etc,para aprender, tambien hay que recalcar que dependemos de otro elemento, la red y que si falla, este aprendizaje no se lleva a cabo.
http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp
http://www.educar.org/articulos/tecnologiaeducativa.asp
DR. RAFAEL EMILIO BELLO DÍAZ
Este autor comenta que con las tecnologias de la información y de la comunicación, se crea un espacio social virtual para las interrelaciones humanas. Con esto, se crea un nuevo entorno que se está desarrollando en el área de educación.
A este espacio virtual lo llama aula sin paredes, con la necesidad de la red, de internet para que esto se lleve a cabo. Esta educación no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar diseminados por diversos países.
Nombra esas características como si fuesen ventajas sin posibilidad de crítica, mientras en algunas de ellas discrepo, la educación no presencial si hablamos desde secundaria, mirando hacia abajo, primaria e infantil, no me parece para nada acertada, en la educación se transmiten no meros conocimientos sino muchos valores que se toman estando en relación directa con los alumnos.
Además e de decir y recalcar lo que mienta este autor, depende de redes electrónicas. Es importante la idea de que no se base en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, pero....¿somos capaces de asegurarnos que en ningún momento nos fallen las redes electrónicas??. Hemos de tener en cuenta que en estas circunstancias, no sería el principal sujeto de aprendizaje ni el profesor como antiguamente en la enseñanza tradicional, ni el alumno como en la enseñanza constructivista, sino que aunque a las nuevas tecnologias le asociamos que tiene alto grado de dinamismo, de motivación, etc,para aprender, tambien hay que recalcar que dependemos de otro elemento, la red y que si falla, este aprendizaje no se lleva a cabo.
http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp
http://www.educar.org/articulos/tecnologiaeducativa.asp
jueves, 12 de febrero de 2009
El impacto de las TIC en nuestra vida.
Las tic hacen una gran aportación a nuestras vidas, pues están inmersas en nuestra cultura tecnológica, la cual nos rodea, desde el teléfono móvil hasta el microondas de casa.
Sin duda las tic intervienen en las relaciones sociales actuales, por medio de los “mass media”, medios de comunicación que están cambiando la forma de relación interpersonales.
Debido al gran impacto que las nuevas tecnologías están causando en nuestras vidas se hace prácticamente inevitable prescindir de ellas. Por ejemplo: para buscar trabajo, para realizar un diseño industrial, para el ocio, la gestión de los bancos. Prácticamente todo se rige por la tecnología, y además por estar en continuo cambio, y avanzar en periodos muy cortos de tiempo, hace que aumenten nuestras capacidades mentales, teniendo que actualizarnos continuamente.
El fácil acceso a todo tipo de información, instrumentos para todo tipo de proceso de datos, canales de comunicación, almacenamiento de grandes cantidades de información, automatización de tareas, interactividad, homogeneización de los códigos mediante la digitalización, instrumento cognitivo, todo esto son las grandes aportaciones que nos ofrecen las tic, pero sin duda la aportación más importante es la de Internet por proporcionarnos un mundo aparte en el que podemos realizar prácticamente todo, abriéndonos a una nueva forma de vivir y comunicarnos.
No obstante existen circunstancias que limitan la expansión de las tic como problemas técnicos, falta de comunicación, problemas de seguridad, barreras económicas, barreras culturales…
ENLACES:
http://www.pangea.org/peremarques/tic.htm
http://www.tendenciasdigitales.com.ar/index.php/2009/01/28/el-impacto-de-la-tecnologia-en-nuestras-vidas-presente-y-futuro/
miércoles, 11 de febrero de 2009
Implicaciones pedagógicas y organizativas de integrar las TIC en el currículo
Reto de las NTI y las Comunicaciones al Diseño Curricular y la práctica docente actual
Toda acción que se realice sobre el diseño curricular debe seguir unos pasos, planear, ejecutar, evaluar y corregir.
En el diseño del curriculum se deben tener en cuenta a todos los que componen hoy día la enseñanza, incluyendo como parte indispensable, la del profesor.
Con la introducción de las NNTIC en el sistema educativo se podrá tratar la educación de un modo social, en el que exista un sentimiento humano de forma individual y colectiva.
Enlace del articulo: Reto de las NTI y las comunicaciones al diseño curricular y la práctica docente actual.
Otros enlaces:¿ Cuales son las implicaciones pedagogicas y organizativas de integrar las tic en el curriculum? http://diarioelectronic.blogspot.com/2009/02/cuales-son-las-implicaciones.html
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